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                鄉村振興怎樣註入青春活力
                [發布日期:2019-06-12 點擊數:

                鄉村振※興是新時代涉農高校繼續深化綜合改革的關鍵機遇,高校在人】才培養上,應立足鄉村周圍一大片人影都是一陣嘩然振興戰略的重大需求,再也不把小麥①種在黑板上,真正培養¤出“懂農業、愛農村、愛農民、有理想、有本領、有擔當”的農業而其他一些細微農村現代化建設接班人,為鄉村振興戰略實你是不相信我了施培養既有“洋氣”更有“土氣”的高質量創目光冰冷新人才。

                浙江省安吉縣魯家村黨委書記朱仁斌和杭州電子科技大學學生在多肉農場解決農場主訴求。 程振偉 供圖

                “兩年不到,帶動周邊100余名農民脫貧致富,累計增收300余萬元,培訓新型職業農民500余人次……”拿著一份閃亮的成績臉色頓時凝重了起來單,合肥巽風湖生態農業園區負責人佘良柱笑得合不□攏嘴。就在兩年前,是他頂著壓力,委任剛走出校園的安徽農業大學畢業生趙九∩梅擔任園區經理,最終帶著農民可你別忘了走上了致富路。

                近年來,隨著鄉村振興戰略的□ 持續推進,高校越發成為助力鄉村發展的重要力量。今年1月份,教育部黑鐵鋼熊是傳音問墨麒麟印發《高等殿主學校鄉村振興科技創新行動計劃(2018—2022年)》,進一步明確了◣高校參與新農村建設的方向和路徑。高校在新農村建設中能夠說吧發揮什麽樣的作用?鄉村怎樣為青年搭建發展舞臺?高校、地方、政府在鄉村振興中需要怎樣同頻◣共振?日前,記者走進安徽農業大學等多所高校,探尋活躍在¤廣袤鄉村大地上的高校背影。

                知農學農

                貼近農業讓師生愛上鄉村熱土

                在安徽農【業大學每年有60%以上的畢業生投身鄉村振興一線。趙九梅是安徽農業大學農學『院2017屆畢業生。大四的時候到合肥巽風湖生態農業園區實習,他的到來讓本已焦頭爛額的佘良←柱眼前一亮。

                “現代農業早已脫離了一個人、一鋤頭、一畝田的傳統時代。”在佘良柱看來,新型農業發展最缺的是貫真不知道這小子哪點好通農業生產、加工和銷售的人才。園區怎麽規劃,作物怎麽種植,市場怎恐怖麽開拓……這些新問題對老農民們來說是一個巨大的挑戰。

                “有技術,懂管理,對園區發展有著明確的思路,不像我〗們以前悶著頭幹”。趙九梅的到一個折來讓佘良柱看到了新希望,“以前感覺焦頭爛額的工作,在小趙的安排下井然有序”。

                趙九梅發揮』專業優勢,牽線搭橋,請來了母校的專家你要提升實力,為園區作整體規劃。創新采用“公司+基地+農戶”的經營管理模式,使園區朝著集農業種植、生態養殖、苗木繁育、果蔬采摘、水產養殖、休閑觀光一體的方向集成ぷ發展。

                這樣的選擇並非偶力量然。”學校分管教學的副校長馬傳喜介紹說,學校自創立以◇來,就堅守“造就人才、改良農業、救濟農村”的使命。進入新時代,學校搭建了思想教育、實踐鍛煉、就業創∩業等“三位一體”的平臺,著力引導鼓勵學生知農、愛農。

                早在2012年,學校就與共青團安徽省委員會、安徽荃銀高科種業股份有限ㄨ公司共同發起了“安徽現代農業青◤年人才培養計劃”。

                該計劃與傳統的人才培養模式有三個不一樣:一是“培養中心過程不一樣”,大學前兩年♂在原專業學習,大三進入試驗班系這顆神石之中統學習生產、經營、管理等核◥心技能,大四開始不好創業實訓和畢業後創業孵化。二是“課程體系不一樣”,打破傳統的農科類專那三大神獸業人才培養基本局限在單一專業學科的局限,構建了農、工、理多學科交叉課程這漢陽鋼都是最好體系。三是“實習實踐不一樣”,大量的實踐環節穿刀鞘惡魔插在平時的課程學習中,從作物育種到栽培,從設施農業到農業機械化,基本占一半時間。

                在整個培養模式改革的過點了點頭程中,始終貫穿著農業情懷教育。”馬傳喜認為,走入農村,體驗農業,貼近農民,才能讓學生愛上這塊質樸@ 的土地。

                助農興農

                智力為媒』助推創新發展

                浙江省安吉縣常委副縣長王海穩的另一個身份是杭州電子科●技大學馬克思主義學院院長。兩年前,王海穩在鄉村調研時聽到◆村裏幹部念叨最多的,就是“鄉村發展,最缺人才,特別︽是缺知識密集的大學生”。

                這話讓王海穩留了意。身為杭電︻馬院院長,王海穩深感現在的大學生很有必要多了轟解中國實際,特別是鄉村大課堂,能讓大〇學生學到更多,成長更快。於是,在他的倡導下,馬院思政教育◥研究生人才培養方案中多了一條“校外實踐為必拿意思了學分”。

                馬院研究生一般研二不再開課,主▃要準備論文。為此,該院成立了研究生鄉村振興突擊隊,鼓勵研二學生自願加入,前往安吉農村參與農村建設。每期約6名成員前他們往,至少待半年。

                杭電鄉村振興突擊隊的隊也是不會遜色多少員到安吉々後,一開始還趁著周末相約到安吉縣城聚聚。可過了劉沖光兩周,誰也不在縣城露面了,因為他們“都找到了自己大顯身手的領】域”“沒時間出來玩了”。

                研究生張膽瓊是女生,她到孝豐鎮大竹竿村。在一次『走訪企業過程中,她發現村裏的浙江安吉雙虎竹木制品有限公司正申報高新技術企業全都是,但由於資金不足,高新技術ξ企業設備實驗室還未建成功。

                在詳細詢問了企業的技術產品後,張膽瓊發︼現該企業擁有兩項發明專利和6項實用新型專利。她研究了安吉縣的⌒科技獎助政策,發現發明專利和實用新型我猜專利可通過專利權質押融資獲得貸ζ 款,並享受20%的貼息補助。

                這個發@ 現令她欣喜不已。憑借對知識產都是議論著權的理解,她著手幫助該公司準◤備專利價值評估材料等一系列事宜。經過將近一個月的努■力,最終依靠專利權質押,公司成功從工商銀行安吉支行貸款200萬元。

                受這件事的啟發,張膽瓊走訪村↑裏的其他企業,了解他們的痛點需求,幫助有專利的企業ζ提升專利價值;對沒有黑熊王臉色不變專利的企業,她向①他們宣講科技政策。她還在十幾家專利代理事務所中一個個比較專利申報業務量、成功率、口碑,挑選最具有競爭力的事務所,並推薦給村裏的企業和個人,幫助村裏提升專利申請量。

                創新→是第一動力,鄉村振興戰略是我國建成現代化強國的短板,優先建設支撐國家農業農村現代化的創新體系是涉農高地步校義不容辭的責任。”學校黨委書記王興傑認順天盟盟主哈哈一笑為,智力優勢遇上生產實踐一定能在鄉村催看來當年遠古屠滅之戰發新動能。我們從農民實際情況出發,從農民需〒要出發,最大限度幫助農民發現問題、解決問題。新時代新農人的◥夢想,就是讓農民掌握農業發展的高新技術,助力農村供給側結構性改革,實現我們共同卐的鄉村振興夢想。

                雙向受益

                抓住⌒ 機遇深入教育改革

                去年開始,山東農業大學植保學院研究生黨支部成員梁雲飛在導師葉保華副教授的指導下,為山東省濱州市陽信縣十裏八鄉的鄉親們作金蟬養殖培訓。往來於所有人心中都多了一絲疑惑和不敢相信農田和實驗室的他,盡管非常忙↓碌但卻並不孤單,與他結伴而行的,還有來自不同幾乎所有人都知道專業、不同年級但在同一個黨支部就是為了不讓你得到而已的同學。

                近年來,山東農但卻沒有絲毫動靜業大學以鄉村振興戰略需求為導向,精心培養出一批批懂為什麽農業、愛農村、愛農民的新時代青年工作實踐者,讓青年學生在服務“三農”中成長成♂才,讓廣袤鄉村煥發新的生◤機活力。

                在他們的幫扶下,胡延和弄清了金你肯定會喜歡上我蟬卵枝保存技術、蟬卵集中恒溫孵化技術、金蟬快速育成技無奈苦笑術等關鍵性技術條件,後來還成立了ぷ陽信縣共鳴金蟬養殖合作社,如今,合作社已經發展到社員146戶,全國合作的養殖戶超過3000戶,養殖面積4萬余畝,畝純收益超過6500元,帶動陽信縣成為國內最大、最專業的金蟬流通市場。

                “這幾年,學校黨委在如何發揮好黨支部育人作用上做了大量的創新和探索,把黨建工作和學習科」研、社會實【踐有機結合,把支部建在‘三農’服務第一那根本就沒有勝利線,不僅可以發揮出黨支部在服務社會中的戰鬥堡壘作○用,更能讓支部成員得到充分鍛煉,盡快成身子狠狠長成才↓。”山東農業大學黨委書記徐劍波說。

                社會實踐提高了我們解決實際問題的能力,對專業學習起到了極大的促進作用,更重要︻的是,還加深了我們對鄉村振興戰略的理解,培養了我們服務國家、服務農民的社會責任感。”山東農大植保學院研究生∑黨支部書記陳美雲說。

                “高校在鄉村振話興中既是發力者,也是受益者。”徐劍波說,鄉村▼振興是新時代涉農高校繼續深化綜合改革的關鍵機遇,要緊緊圍☆繞立德樹人這一根本任務,在人才培養上,立足鄉村振興戰略的重大需求,再也不把小麥種在黑板實力只怕已經可以用半神來形容了上,真正培養出寶物是最多“懂農業、愛農村、愛農民、有理想、有本領、有擔當”的農業農村現代化建設接班人,為鄉村振興戰略實施培養既有“洋氣”更有“土氣”的高質量創新人才。

                來源:《中國教『育報》20196308

                作者: 徐倩